Prečo je zvládnutie činností v oblasti priestorovej analýzy a syntézy dôležité pre následné učenie detí počítať, písať a čítať? Aby si dieťa mohlo zostaviť frázy zo slov a text z fráz, musí si predstaviť, ako sa pohybuje jeho vlastné telo.
Počas normálnej ontogenézy u detí do 6 rokov sa zaznamenáva tvorba opticko-priestorových funkcií. To znamená, že vizuálna genéza, analýza a syntéza, ako aj priestorové znázornenie, koordinácia ruka-oko atď. Sú normálne.
Pre opticko-priestorovú agnóziu je charakteristická neschopnosť vnímať priestorové znaky okolitého sveta. To tiež spôsobuje ťažkosti pri zobrazovaní predmetov. Dieťa je zle orientované v priestore. Nie je pre neho ľahké rozlíšiť „ďaleko“od „zblízka“, „veľa“a „málo“, „hore“a „dole“, „vpravo“a „vľavo“. Ťažko sa orientuje v trojrozmernom priestore.
Čo je to priestorová gnóza
Gnóza (alebo priestorový faktor) je produktom práce temporo-parietálno-okcipitálnej oblasti. Nachádza sa medzi časťami mozgu, ktoré sú zodpovedné za spracovanie vizuálnych, sluchových, hmatových informácií.
Priestorová gnóza je jedným z hlavných duševných procesov. Vďaka nej sa vytvára základ pre formovanie detskej reči. Pri príprave na školu sa berie do úvahy stupeň jeho formovania.
Dôvody porušenia priestorového faktora u detí:
- patológia tehotenstva, pôrodu;
- vplyv biologických a sociálnych faktorov;
- organické poruchy (poškodenie oblastí mozgu);
- funkčné (napríklad v dôsledku somatických chorôb alebo s nedostatkom rečových kontaktov).
Prejavuje sa nedostatok formovania priestorových zobrazení:
- pri výučbe matematiky s nesprávnym pravopisom čísel neschopnosť zvládnuť číselný rad;
- pri výučbe písania zrkadlovým pravopisom písmen ťažkosti pri zostavovaní frázy a výbere slov pri hovorení;
- keď sa naučíte čítať v neschopnosti rozlišovať riadky;
- keď sa deti učia kresliť, nemôžu kresbu umiestniť do prázdneho priestoru, neuvedomujú si proporcie;
- pri vykonávaní motorických cvičení pri ťažkostiach s výberom smeru pohybu atď.
Aký je systém nápravných opatrení
Je potrebné pracovať na vývoji a náprave rečových aj rečových funkcií. To v budúcnosti pomôže dieťaťu úspešne zvládnuť zručnosti písania. A tiež prekonať dysgrafické chyby.
Je tiež potrebné rozvíjať schopnosť navigácie v schéme vlastného tela. Je dôležité rozvíjať priestorové reprezentácie medzi objektmi a ich atribútmi. Osobitná pozornosť sa venuje vývoju logicko-gramatických štruktúr jazyka.
