Ľudia sú spoločenské aj biologické tvory. Preto často niektorí z nich dajú voľnú ruku svojim nemenným zvieracím inštinktom. To sa odráža vo vzťahoch medzi dospelými aj u detí. Školská šikana je preto jav, ktorý bol, je a bude.
Psychológovia a pedagógovia hovoria o šikanovaní častejšie na konferenciách a valných zhromaždeniach, blogermi a zástupcami médií, aby zvýšili hodnotenie a názory, než tí, ktorí sa jej priamo postavili. Medzitým sú obeťami šikany často práve tie deti, ktoré sú svojou povahou psychologicky zraniteľnejšie ako ostatné. Takéto deti často nemajú dostatok vnútorných zdrojov alebo vnútorných síl na to, aby zvládli agresívne správanie svojich spolužiakov a všetku negativitu, ktorá z nich vyplýva.
Mechanizmus školskej šikany
Šikana nie je o tom, aby sa spolužiaci párkrát s dieťaťom zasmiali alebo sa pohádali. Šikanovanie je o tom, keď je dieťa agresívnym správaním cieľavedomo a neustále povzbudzované spolužiakmi.
Šikanovanie je druh interného zariadenia, ktoré vám umožňuje budovať systémy spoločenského postavenia v triede a škole. Hierarchia stavov je postavená podobným spôsobom vo svete dospelých. Rozdiel je iba v úrovni krutosti.
Agresormi sú deti, ktoré sa považujú za vrchol hierarchie, alebo králi a kráľovné, ktoré vládnu kolektívu. Pre nich je šikana spôsobom, ako si udržať svoju autoritu. Asociálne deti, ktoré z akýchkoľvek dôvodov nezapadli do kolektívu, môžu tiež pôsobiť ako agresori. A šikana pre nich je spôsob, ako získať vysoké postavenie a stať sa práve týmito kráľmi a kráľovnami.
Šikanovania v škole sa zúčastňujú 4 strany:
- obeť;
- agresor;
- deti, ktoré sú svedkami šikany, ale nezúčastňujú sa ich;
- učitelia a rodičia.
Ak sa prvé dve strany priamo podieľajú na školskej šikane, potom sú druhé dve svojím nezasahovaním spolupáchateľmi tohto „trestného činu“. Učitelia a rodičia často, keď dôjde k takejto situácii, buď radšej nezasahujú, alebo urobia všetko pre to, aby si to nevšimli.
Napriek tomu sa v mnohých štúdiách šikana považuje za zlyhanie školského systému. Je to spôsobené tým, že pri formovaní tried sa používa iba jedna vlastnosť - rok narodenia. Preto sa deti ocitnú v násilne vnucovanom kolektíve a ocitajú sa v neprirodzenej situácii, keď musia hľadať svoje miesto v kolektíve a budovať moc.
Dôsledky šikanovania
Šikanovanie v škole negatívne ovplyvňuje všetky štyri strany a zlým spôsobom ovplyvňuje ich svetonázor. Obete často vykazujú príznaky úzkosti, depresie a sebazničujúceho správania (anorexia, bulímia, závislosti, promiskuita a pokusy o samovraždu), s väčšou pravdepodobnosťou ochorejú, majú zníženú motiváciu k učeniu a nižšiu chuť navštevovať školu.
Agresor, ktorý cíti svoju beztrestnosť za organizovanie prenasledovania svojich spolužiakov, je presvedčený, že moc je v rukách tých, ktorí môžu ponížiť. Takéto deti častejšie ako iné demonštrujú nezákonné konanie.
Deti, ktoré sú svedkami šikany, často prežívajú strach a hanbu a zvyknú si na svoju pasívnu účasť v spoločnosti.
„Životné hacky pre prenasledovaných“
Pretože v škole sa často vyskytuje problém školskej šikany, v rôznych zdrojoch sa objavilo mnoho rôznych „životných hackerov pre šikanu“, ktoré nielenže nefungujú, ale môžu viesť aj k úplne opačnému efektu.
Medzi tieto „životné chaty“patria „udrieť späť“, „nevenovať pozornosť“, „nájsť najsilnejšieho a poraziť ho“, „stať sa najchladnejším“, „správať sa rovnako“a podobne.
Rodičom odporúčajú „odborníci“z médií „nedávať pozor“, „nechať deti na to prísť sami“alebo „ísť do školy a zaoberať sa agresormi samy“.
V skutočnosti je každý prípad šikany iný, takže tento problém neexistuje univerzálne.
Dôležitosť spolupráce pri riešení problému
Ako už bolo uvedené vyššie, šikana je poruchou školského systému. Dôsledky šikany majú negatívny dopad na svetonázor všetkých detí. Ak dôjde k šikanovaniu, kontaktujte svojho triedneho učiteľa alebo správu školy.
Takéto problémy je potrebné vyriešiť iba spoločným úsilím (deti, učitelia, rodičia, správa školy) za účasti školského psychológa alebo odborníkov na psychologické služby tretích strán.
