Je tak príjemné vidieť svojich synov alebo dcéry na pódiu, počuť, ako im tlieska publikum. Niekedy sa rodičom zdá, že cesta k hudobnému triumfu je celkom skutočná: nákup nástroja, vstup do hudobnej školy, vytrvalé štúdium. Ale nie každý rodič hodnotí mieru hudobných schopností svojho dieťaťa objektívne.
Akýkoľvek talent, vrátane hudobného, je komplexný jav, ktorý nie je úplne pochopený. V psychologickej vede existujú rôzne modely talentu. Najťažším z nich je multiplikatívny model formulovaný americkým vedcom D. Simontonom: ak sa aspoň jedna zo zložiek talentu rovná nule, mali by sa všetky ostatné zložky „vynásobiť nulou“. Podľa tohto modelu možno iba 0,5% ľudí považovať za talentovaných v tej či onej oblasti.
To je samozrejme prehnané, a napriek tomu je počet talentovaných ľudí malý a rodičia by mali byť pripravení na to, že ich dieťa nie je zahrnuté v tomto počte.
Hudobné schopnosti
Srdcom hudobného talentu sú hudobné schopnosti. Medzi nimi vynikajú tie hlavné - tie, bez ktorých nie je možná žiadna hudobná činnosť: ani hudobné predvedenie, ani skladba, ba ani vnímanie. Vedci a pedagógovia sa domnievajú, že všetci ľudia majú také schopnosti, okrem tých, ktorí sú úplne hluchí od narodenia, rozdiel spočíva v stupni ich vývoja.
Hlavné hudobné schopnosti vyzdvihol ruský psychológ B. Teplov: modálne cítenie, hudobné rytmické cítenie a schopnosť formovať zovšeobecnené hudobné a sluchové reprezentácie.
Trápiacim pocitom je schopnosť vnímať hudbu ako prejav určitého druhu obsahu. Jej vonkajšími prejavmi sú schopnosť hodnotiť charakter hudby rozmanitejšie ako „smutne“alebo „veselo“, odlíšiť dokončenú melódiu od nedokončenej, stabilnú harmóniu od nestabilnej.
Hudobno-rytmický pocit sa vyjadruje v schopnosti pohybovať sa v súlade s hudobným rytmom - pochodovať do rytmu, tancovať, sprostredkovať charakter hudby v pohybe.
Schopnosť zovšeobecnených hudobno-sluchových zobrazení sa prejavuje v schopnosti rozoznávať melódie, ktoré dieťa niekde a raz počulo, v akejkoľvek farebnej prezentácii - bez ohľadu na to, čo im človek bez slov spieva, bez ohľadu na to, na aký nástroj hrá.
Ďalšie zložky talentu
Jedným z hlavných znakov talentu je vysoká motivácia k hudobnej činnosti. Ak rodičia vezú dieťa do hudobnej školy „s doprovodom“a doma sú nútení sedieť pri nástroji - toto dieťa nemožno nazvať talentovaným hudobníkom, aj keď má dobre vyvinuté hudobné schopnosti. Skutočne talentované dieťa sa zapája do učenia sa hudby - niekedy aj proti vôli svojich rodičov - a presne vie, na aký nástroj chce hrať. Túžba naučiť sa hrať na gitare by sa mala kriticky hodnotiť - nemusí to byť dané talentom, ale imitáciou rovesníkov.
Je nepravdepodobné, že dieťa so zlým zdravotným stavom dosiahne úspech v hudbe, ktoré je často choré, rýchlo sa unaví, pretože výkon činnosti je náročná fyzická práca. Z rovnakého dôvodu možno nepokoj považovať za nepriateľa hudobného talentu.
Bez ohľadu na to, ako veľmi sa zdá hudobný talent dieťaťa jeho rodičom, posledné slovo musí zostať na učiteľovi-hudobníkovi. Aj učitelia môžu robiť chyby, ale nie tak často, ako by si ambiciózni otcovia a matky mohli myslieť.
