Mnoho rodičov verí, že ak ich dieťa už vie čítať a písať, je na školu úplne pripravené. V skutočnosti to nie je pravda. Každé dieťa je individuálne, pomocou niekoľkých znakov je možné určiť, či je konkrétne dieťa pripravené na školu.
Inštrukcie
Krok 1
Predtým, ako svoje dieťa pošlete do prvej triedy, zvážte jeho fyzickú zdatnosť a zdravie. Vzdelávanie v škole je spojené s veľkým fyzickým a psychickým stresom, takže ak je dieťa slabé, často choré a má akékoľvek chronické choroby, je nepravdepodobné, že bude môcť navštevovať hodiny bez neprítomnosti. Následne bude študovať oveľa horšie ako jeho spolužiaci. Pre deti so závažnými zdravotnými problémami sa poskytujú špeciálne formy vzdelávania.
Krok 2
Venujte osobitnú pozornosť intelektuálnej pripravenosti dieťaťa na školu, z čoho vyplýva, že má určité zručnosti, napríklad schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, porovnávať a klasifikovať. Dieťa, ktoré chodí do prvej triedy, zároveň nemusí vedieť písať a čítať. Oveľa dôležitejšie je naučiť predškoláka uvažovať, logicky myslieť a kompetentne prerozprávať, čo počul.
Krok 3
Dieťa pripravené na školu má pozitívny vzťah k práci a spolupráci so svojimi rovesníkmi, spolužiakmi a dospelými, ktorí sa ocitli v role učiteľa-mentora. Vie, ako konať spolu s ostatnými ľuďmi, poddať sa, a ak je to potrebné, aj poslúchať. Spravidla, keď si deti zvyknú na zvláštnosti spôsobu komunikácie a určité požiadavky učiteľov, začnú vykazovať vyššie a stabilnejšie výsledky vzdelávania. Preto časté pohyby a vo výsledku zmena predškolských zariadení negatívne ovplyvňujú formovanie sociálnej pripravenosti dieťaťa na školu.
Krok 4
Dieťa, ktoré je pripravené na školu, chápe, že ho čaká nielen zábava, ale aj tvrdá práca, ktorá spočíva v dodržiavaní určitej disciplíny, rozvrhu a programu školy a v pravidelných domácich úlohách. Aby ste u dieťaťa vytvorili silnú vôľu do školy, zverte mu častejšie rôzne dôležité úlohy.
Krok 5
Pred rozhodnutím o prijatí dieťaťa do školy je veľmi dôležité posúdiť jeho motivačnú pripravenosť na štúdium. Spravidla sa kladie do okamihov pozorovania menších detí nad procesom a výsledkami vzdelávania tých starších. Preto majú rodiny s niekoľkými deťmi rôzneho veku väčšie šťastie z hľadiska formovania motivačnej pripravenosti.
