Sebaúcta je komplexná osobná výchova, ktorá odráža to, čo sa dieťa o sebe dozvie od iných ľudí a svoju vlastnú činnosť, ktorá je zameraná na pochopenie osobných vlastností a činov. Poznatky o sebaúcte mladšieho študenta do značnej miery určujú formovanie vzťahov s dieťaťom.
Rozvoj sebaúcty závisí od hodnotenia výkonu školy. Ak vezmeme hodnotenie učiteľa ako hlavný referenčný bod, deti klasifikujú seba a ostatných členov detského kolektívu ako vynikajúcich a chudobných študentov. Vďaka tomu získa každá skupina súbor zodpovedajúcich kvalít. Výkon na základnej škole je hodnotením osobnosti a sociálneho postavenia dieťaťa. V tomto období je dôležité, aby učitelia a rodičia porozumeli a rozlišovali medzi pojmami „hodnotenie výkonu“a „hodnotenie osobnosti“. Situácie, keď sa hodnotenie akademického výkonu prenesie do osobných kvalít dieťaťa, sú neprijateľné. Negatívnu spätnú väzbu o práci dieťaťa možno vtlačiť do jeho mysle vetou „si zlý človek“.
Sebaúcta prváka je takmer úplne závislá od hodnotových úsudkov dospelých. 3-4. Ročník má prechodné obdobie, v dôsledku čoho sa prudko zvyšuje počet negatívnych sebahodnotení. Nespokojnosť so sebou samým sa rozširuje na komunikáciu so spolužiakmi a na vzdelávacie aktivity.
Typy sebaúcty mladších študentov
Niekoľko štúdií preukázalo, že mladým školákom sú vlastné všetky typy sebaúcty: nadhodnotené stabilné, adekvátne stabilné, nestabilné, zamerané na neprimerané preceňovanie alebo podceňovanie. S vekom si deti rozvíjajú schopnosť správne sa hodnotiť a klesá tendencia k preceňovaniu. Najzriedkavejšou v tomto veku je pretrvávajúce nízke sebavedomie.
Typ sebaúcty dieťaťa možno určiť nielen na základe hodnotových úsudkov o sebe samom, ale aj vo vzťahu k úspechom ostatných detí. Zvýšená sebaúcta nie je vždy vyjadrená chválením samého seba, častejšie si možno všimnúť kritické úsudky o činnostiach a práci rovesníkov. Študenti s nízkou sebaúctou preceňujú úspechy svojich spolužiakov.
Typ a správanie k sebaúcte
Na stanovenie typu sebahodnotenia nie sú potrebné žiadne špeciálne testy. Deti s vhodným typom sú veselé, aktívne, spoločenské a majú dobrý zmysel pre humor. Hľadanie chýb vo vlastnej práci vzbudzuje ich nadšenie a záujem. Pri výbere úloh sa riadia svojimi schopnosťami, keďže zlyhali, nabudúce uprednostnia menej zložitú prácu. Vysoká primeraná sebaúcta robí deti aktívnymi a usilujú sa o dosiahnutie úspechu bez ohľadu na typ činnosti.
Podceňovaný neadekvátny typ je ľahko rozpoznateľný od mladších študentov: keď budú požiadaní, aby skontrolovali svoju prácu, odmietnu to urobiť alebo to urobia bez akýchkoľvek opráv. Povzbudenie a povzbudenie ich môže vrátiť späť k aktivite a oživiť nadšenie. Vďaka zameraniu na možné zlyhanie sú tieto deti utiahnuté a nekomunikatívne.
