Siroty, ktoré štát plne podporuje a odchádzajú z detského domova, sa ukazujú ako zle prispôsobené životu v spoločnosti. Nezávislosť sa pre nich ukazuje ako príliš ťažká, a preto je bohužiaľ percento sirôt, ktoré sa dokázali úspešne adaptovať na spoločnosť, také nízke.
Inštrukcie
Krok 1
Aby sa prechod od života na internáte k samostatnému životu pre siroty stal čo najplynulejším a bezbolestnejším, je potrebný premyslený program adaptácie po nástupe do školy a sociálnej rehabilitácie absolventov internátov, ktorý zahŕňa formovanie základných každodenných zručností, pracovná a sociálna adaptácia adolescentov. siroty.
Krok 2
Prípady, keď absolvent detského domova nemôže ani len pripraviť čaj pre seba, nie sú, bohužiaľ, prehnané, ale smutná realita. Život v detskom domove je z každodenného hľadiska celkom pohodlný: žiaci majú pripravené jedlo a vôbec netušia, ako sa im toto jedlo dostane na stôl. Používajú oblečenie a domáce potreby, ale nemajú zručnosti v drobných opravách odevov, umývaní, upratovaní priestorov - toto všetko koniec koncov robí personál detského domova za nich a za nich.
Krok 3
Program výchovy a vzdelávania detí v detskom domove musí nevyhnutne zahŕňať systematické hodiny pri formovaní základných každodenných zručností. Deti vychovávané na internáte by mali mať rovnako ako deti vyrastajúce v rodine predstavu o tom, ako variť základné jedlá, robiť poriadok v miestnosti, v ktorej žijú, robiť drobné opravy odevov atď. Čím systematickejšia je táto skúsenosť, tým silnejšie sa deti naučia zručnosti starostlivosti o seba, ktoré v živote potrebujú.
Krok 4
Siroty vychovávané v detských domovoch majú zvláštny „vzťah“k peniazom. Ak nevidia priamy vzťah medzi prácou dospelých a hmotnou odmenou, ktorú za ňu dostávajú, a životnými podmienkami, v ktorých vďaka tomu rodina existuje, siroty nechápu skutočnú hodnotu peňazí, nemajú schopnosť rozdeľovať prostriedky pre rôzne potreby a majú tiež slabú predstavu o práci. Úlohou ľudí pracujúcich s dospievajúcimi sirotami je nielen oboznámiť svojich žiakov so spôsobmi zarábania peňazí, ale aj so zásadami ich racionálneho rozdelenia.
Krok 5
Sociálna adaptácia je dôležitá aj pre ďalší úspešný život absolventov detských domovov. Dieťa vychovávané na internáte sa líši od dieťaťa žijúceho v rodine vo svojom psycho-emocionálnom vývoji: nevidí, ako starší plnia svoje spoločenské úlohy (manžel / manželka, rodič), má nedostatočné formovanie schopností emocionálneho pripútania a adekvátna emočná reakcia na rôzne životné situácie. Platí to najmä pre deti od útleho detstva v ústave. Formovanie a náprava psycho-emocionálnej sféry u dospievajúcich sirôt si vyžaduje osobitnú pozornosť a osobitnú cieľavedomú prácu.
Krok 6
Absolventi detského domova majú navyše veľmi hmlistú predstavu o tom, ako je „usporiadaný“život spoločnosti mimo detského ústavu. Je pre nich ťažké orientovať sa, v ktorých organizáciách sa majú uchádzať o riešenie základných každodenných problémov: dostávať dávky a dotácie, zamestnať sa, poslať dieťa do škôlky atď. Problém zhoršuje skutočnosť, že okruh kontaktov absolventov internátov je obmedzený: spravidla naďalej komunikujú so svojimi druhmi v detskom domove, ktorí sú v týchto veciach rovnako neskúsení.
Krok 7
Úlohou osôb podieľajúcich sa na sociálnej adaptácii dospievajúcich sirôt je poskytnúť im nevyhnutnú sociálnu a pedagogickú podporu minimálne v prvom období po opustení sirotinca. V spoločnosti sa považuje za normálne, keď rodičia pomáhajú mladému človeku zamestnať sa, vybaviť bývanie, vyriešiť iné sociálne problémy, jednoducho poskytnúť psychologickú podporu v zložitých životných situáciách. Siroty sú zbavené tejto podpory: nemajú blízkych významných dospelých, na ktorých by sa mohli obrátiť so žiadosťou o pomoc a radu.
Krok 8
To znamená, že takúto funkciu by mali prevziať pracovníci sociálnych služieb. Potrebné sú rehabilitačné centrá pre absolventov detských domovov. Pracovníci takýchto stredísk poskytnú adolescentovi aspoň čiastočne podporu a pomoc v období jeho adaptácie na život v spoločnosti po odchode z detského domova.
