Je známe, že do prvého ročníka sa prijímajú deti od 6, 5 do 7, 5 rokov. Ale je to oficiálne. A pred každým konkrétnym rodičom 5 alebo 6-ročného dieťaťa vyvstáva otázka: kedy je potrebné dať moje dieťa do školy? A je potrebné to vyriešiť, pričom sa nebude vychádzať z ambícií rodičov alebo z hľadiska pohodlia, ale iba z toho, ako presne je toto dieťa pripravené na novú etapu svojho života.
Je zrejmé, že každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom a s rovnakými príležitosťami bude jedno v niečom predbiehať, v niečom horšie ako on. Existujú však kritériá pripravenosti dieťaťa na školu, ktoré psychológovia neodporúčajú zanedbávať.
Odborníci nehovoria o pripravenosti dieťaťa na učenie sa v 1. ročníku všeobecne, rozlišujú sa v ňom tieto typy: fyzický, fyziologický, mentálny, psychologický, osobný, motivačný, rečový, intelektuálny atď. A samozrejme bude lepšie, ak je predškolák, ktorý sa stane žiakom prvého stupňa, pripravený na taký dôležitý krok vo všetkých týchto oblastiach.
Psychická pripravenosť
Tento aspekt je v prvom rade určený tým, do akej miery si dieťa uvedomuje, že sa začína nová etapa jeho života - obdobie učňovskej prípravy. Psychológovia môžu určiť, ako je pre neho dieťa psychologicky pripravené. Za týmto účelom sa testuje budúci prváci v predškolských zariadeniach a v centrách psychologického a pedagogického poradenstva. Môžeme povedať, že psychologická pripravenosť dieťaťa na nástup do školy je determinovaná celým systémom jeho výchovy a rozvoja v predchádzajúcich rokoch.
Osobná a motivačná pripravenosť
Táto zložka všeobecnej pripravenosti dieťaťa na školu je určená tým, ako veľmi malý človek chápe, že sa musí preukázať v novej sociálnej role - role študenta, školáka. Je tu dôležité, ako veľmi sa budúci prváci usilujú získavať nové vedomosti, budovať nové vzťahy (s kamarátmi zo školy, učiteľmi), ako pozitívne vníma svoj budúci školský život pozitívne.
Dôležitú úlohu tu zohráva aj motivácia dieťaťa. Ak sa zobrazí otázka „Prečo chceš ísť do školy?“sebavedome odpovedá, že sa chce učiť nové veci, naučiť sa niečo zaujímavé atď. - v tomto prípade je jasne vyjadrená výchovná motivácia, čo je samozrejme dobré. Ak dieťa v odpovedi na položenú otázku povie, že si v škole získa nových priateľov, s ktorými bude zaujímavé tráviť čas, hrať sa, znamená to, že najdôležitejším motívom pre takéto dieťa je hra a psychologicky nie pripravený. Hovoria o nedostatočnej psychologickej pripravenosti tak na vonkajšie („pretože mama a otec to hovorili“), ako aj na sociálne („Budem študovať, pretože je to potrebné“, „aby som získal profesiu a prácu“) motívy.
Fyzická a duševná pripravenosť
Je tiež dôležité, ako harmonicky sa dieťa vyvíjalo v predškolskom období, ako úspešne a včas absolvovalo všetky psychofyzické fázy ranej dospelosti, či je jeho fyzické a duševné zdravie v poriadku, či z tohto pohľadu zaostáva vo vývoji.
Ak je dieťa prakticky zdravé a má normálny vývoj, predpokladá sa, že je pripravené na školskú dochádzku vo veku 6, 5 - 7 rokov. Jedným z nepriamych znakov fyzickej pripravenosti dieťaťa na školu je začiatok procesu náhrady mliečnych zubov molármi. Existujú aj exotickejšie testy fyziologickej pripravenosti. Napríklad tibetské deti sa považujú za vhodné na školskú dochádzku, ak môžu dosiahnuť horný okraj protiľahlého ucha natiahnutím ruky nad hlavu.
Pediatr a lekárski špecialisti pomôžu presnejšie určiť, ako fyziologicky je dieťa pripravené na školský život. Každé dieťa v našej krajine podstúpi pred povinným vstupom do školy lekársku komisiu.
Intelektuálna a rečová pripravenosť
Mnoho rodičov motivuje svoju túžbu predčasne poslať svoje dieťa do školy práve tým, že ich dieťa „číta od 4 rokov a od 6 rokov hovorí anglicky a vie násobilku“. Pre budúceho študenta je samozrejme dôležitá všeobecná záťaž vedomostí, ale pri určovaní jeho intelektuálnej pripravenosti na školskú dochádzku sa odborníci pozerajú nielen na množstvo vedomostí a zručností, ktoré predškolák nazhromaždil na začiatku vzdelávacej činnosti, a to nielen tak veľmi. ale na úrovni formovania takých mentálnych operácií, ako je analýza, syntéza, schopnosť vyvodzovať logické závery, zdôrazňovať hlavnú vec, porozumenie vzťahov príčin a následkov a časopriestorových vzťahov.
Úzko súvisí s intelektuálnym aspektom a rečou. Je zrejmé, že ak nie je reč dieťaťa dostatočne rozvinutá, slovná zásoba je zlá, potom je veľa mentálnych operácií stále nad jeho sily. Na začiatku školskej dochádzky musí dieťa správne a čisto vyslovovať všetky zvuky svojho rodného jazyka, vedieť gramaticky správne konštruovať vety - od toho priamo závisí jeho úspech v učení sa ruštiny. Slovná zásoba budúceho prváka by mala byť minimálne 1 500 - 2 000 slov.
Či už teda dajú svoje dieťa do školy od 6 rokov alebo počká do 7 rokov, je samozrejme na rodičoch, ako sa rozhodnú. Stále však stojí za to vypočuť si názor odborníkov.
