Pojem „kolektívny“pochádza z latinského kolektívu, čo znamená „kolektívny“. Ale kolektívom sa dá nazvať nielen akákoľvek skupina ľudí zhromaždených na jednom mieste, ale skupina rovnako zmýšľajúcich ľudí zjednotených jedným ušľachtilým cieľom. Učiteľka organizuje detský tím tak, aby sa nestratila individualita každého jednotlivého dieťaťa, jeho jedinečnosť a osobitosť.
Nevyhnutné
Diagnostika pre štúdium organizácie, súdržnosti, atraktivity tímu
Inštrukcie
Krok 1
Aby ste vypracovali plán organizácie detského tímu, musíte si ho preštudovať. Tím má určité vlastnosti, ktorých diagnostiku vykonáva učiteľ: súdržnosť, organizácia, príťažlivosť, vzťahy v tíme, rola každého žiaka, či má tím ohromujúci vplyv na osobnosť.
Krok 2
Učiteľ ich musí od prvého dňa stretávania s deťmi oboznámiť s pedagogickými požiadavkami na študentov v tejto vzdelávacej inštitúcii. Jednota požiadaviek všetkých učiteľov sa už pre deti organizuje.
Krok 3
Učiteľ vysvetlí deťom pozitívne funkcie tímu, t.j. výhoda, ktorú môže získať každý, kto je v tíme: tím je oveľa silnejší ako jedna jednotlivá osoba; ktorýkoľvek člen tímu cíti psycho-emocionálnu podporu celej skupiny; v tíme môžete slobodne a aktívne komunikovať, vymieňať si informácie, rozvíjať svoje sociálne kvality občana.
Krok 4
Šikovná organizácia mimoškolskej práce pomáha spájať deti do jednej skupiny, najmä ak je to založené na záujme učiteľa o tieto činnosti. Napríklad, ak sa učiteľ zaujíma o divadlo, potom sa dielo buduje návštevou divadla s deťmi, študovaním jeho histórie, tvorbou projektov, organizovaním divadelného krúžku v učebni a predvádzaním predstavení pre základné školy. V takomto tíme bude každý schopný preukázať svoju individualitu, zvláštnosť, preukázať užitočnosť pre všetkých.
Krok 5
Pri organizovaní detského kolektívu by učiteľ mal venovať osobitnú pozornosť zhromažďovaniu a upevňovaniu pozitívnych tradícií v triede: športové podujatia, ktoré milujú deti a rodičia, organizovanie výstav detských prác a usporadúvanie prázdnin.
Krok 6
Pri štúdiu charakteristík každého študenta im učiteľ musí pomôcť nájsť si miesto v tíme. Doktor pedagogických vied, A. S. Belkin identifikuje osem hlavných rolí: generátor myšlienok, opozičný, obľúbený, pichľavý, výstredný, pracovitý, žolík, polymatik. Podľa jeho názoru tím nemôže byť „jedna osoba“.
