Každý rozumný človek samozrejme vie, že v škole deti získavajú vedomosti, pripravujú sa na budúci život v dospelosti. Ale je to tak? Vedomosti, ktoré môže človek použiť v súčasnom každodennom živote, sú obmedzené na šiestu triedu.
Informácie, ktoré deti dostanú na strednej škole, majú niekedy nielen vysoko špecializované uplatnenie, ktoré priemernému študentovi nie sú vždy jasné. Niekto si môže myslieť, že táto otázka v našom nadpise je rétorická. Životné skúsenosti ukazujú, že nie vždy je možné na ne jednoznačne odpovedať.
Túžba po vedomostiach, úprimný záujem o informácie na základnej škole sa u detí postupne transformuje na nudné zamestnanie, na činnosť, ktorej sa treba venovať iba preto, že alternatívou k nej je trest. Na strednej škole je častá školská dochádzka činnosť, ktorej konečný výsledok sa nevyjadril v získaných vedomostiach, ale v úspešne vykonaných skúškach dobrá známka.
Hodnotenie z prostriedku odmeny, ukazovateľa akademického výkonu, sa zmení na samoúčelné. A tu sú už všetky prostriedky dobré: od napchávania sa, mechanického používania vzorcov, ktoré ste sa naučili počas odseku (aby ste si potom mohli oddýchnuť niekoľko lekcií a nič sa nenaučiť), úspešne skombinované citácie kritikov až po podvádzanie a podvádzanie.
Prečo sa to deje? Problémy s vekom? Myslím, že nie. Väčšina detí v 6. ročníku chce čo najskôr začať študovať fyziku a neskôr túžia začať študovať chémiu. Ale tento záujem zmizne aj po niekoľkých lekciách.
Logickejšie by bolo predpokladať, že nezáujem je spôsobený nedorozumením. Malé medzery, nedorozumenia na základnej škole postupne vedú k tomu, že asimilácia predmetov sa stáva povrchnou alebo sa dokonca úplne zastaví. Preto nechuť učiť sa. A neochote predchádzajú rôzne emócie, fyziologické reakcie: tuposť, prázdnota v hlave, kritika, únava atď.
