V dobe neustálej konkurencie je veľmi dôležité rozvíjať u dieťaťa silnú sebavedomú osobnosť. Nestačí však v ňom vypestovať zmysel pre zodpovednosť, iniciatívu a disciplínu - na to, aby dieťa vyrastalo ako vodca, je treba viac.
Vedúcim je správne rozumieť nielen človeka, ktorý má manažérske schopnosti, ako je plánovanie času, dosahovanie cieľov a ochota plniť zložité úlohy - tieto schopnosti samy o sebe nerobia z ich majiteľa vodcu. Pre prehľadnosť: Steve Jobs, Henry Ford alebo Michael Jackson - každý z nich je považovaný za lídra vo svojom odbore. Možno boli veľmi disciplinovaní, s vysokou mierou zodpovednosti a možno dokonca každé ráno cvičili. Musíte však uznať, že to nie je to, čo z nich urobilo svojich vodcov. Alebo lepšie povedané, nielen to.
Ak človek vie, čo chce od života dosiahnuť, koho v tom vidí dlhodobo a má plán, ako tento cieľ dosiahnuť, potom sa s vysokou pravdepodobnosťou tento človek stane vodcom svojho života. A sám už sám určí, čo je pre neho dôležitejšie: železná disciplína alebo flexibilita, nepopierateľné odhodlanie alebo kráľovský pokoj, schopnosť delegovať alebo vlastná produktivita.
Ďalšou dôležitou vlastnosťou vodcu je psychologická vyspelosť. Takýto človek na rozdiel napríklad od nezrelého dieťaťa hľadá cestu z akejkoľvek situácie a musí si ju nájsť, pretože nie je obmedzený pravidlami a akýmsi systémom. Je dôležité starostlivo vzdelávať túto vlastnosť u dieťaťa, ale okamžite vysvetlite, že cesta „cez hlavu“by sa mala používať iba v najextrémnejších prípadoch alebo sa jej treba úplne vyhnúť. Pretože čestnosť a slušnosť nie sú obmedzujúcimi faktormi.
Ľudský vodca nie je vždy vodcom. Hráči lineárneho tímu sú často lídrami, pretože pre nich je najdôležitejší výsledok, nie sebapotvrdenie. Vedúci môže dobre čistiť podlahy v kancelárii alebo vykonávať akúkoľvek inú „neprestížnu“prácu, ak jasne vie, na čo je tento krok a aký bude ďalší.
Ukazuje sa, že vodcom môže byť absolútne každý človek bez ohľadu na povolanie. Umelec, ktorý má určité vlastnosti a svojimi úsudkami alebo tvorivými objavmi infikuje svojich nasledovníkov, sa dá ľahko považovať za vodcu, ale nie každého riaditeľa spoločnosti možno nazvať vodcom.
Na jednej strane zo všetkého vyššie uvedeného vyplýva, že nebude výchova vedúceho fungovať, pretože rozvoj samoorganizácie, rečníckych schopností a železnej vôle vôbec nezaručuje, že v budúcnosti bude vaše dieťa schopné inšpirovať ostatných, aby ho nasledovali.
Zároveň nasleduje druhý záver: vodcom sa môže stať dieťa, ktoré hľadá a vie realizovať svoje vlastné túžby. A práve tejto kvalite je možné pomôcť pri jej rozvoji:
- spýtajte sa dieťaťa, čo chce, a ak je to možné, vypočujte si jeho pripomienky, zohľadnite ich pri rozhodovaní. Pravidelné otázky „Čo chcete“pomôžu dieťaťu pochopiť jeho túžby, byť schopné ich formulovať.
- spolu s dieťaťom si uvedomte, že túžby sú zamerané na stvorenie, a nie na zničenie. Dospelí ľahko pochopia, že maľovanie a trhanie tapiet je zlý nápad a lepenie roztrhanej knihy je dobrý nápad. Dieťa to podvedome tiež chápe a samo o sebe nechce ničiť, ale ak sa to stále deje často, potom by mali rodičia venovať predovšetkým pozornosť sebe samým. S najväčšou pravdepodobnosťou sú to tí, ktorí majú vo svojom správaní nejaké deštruktívne nápady.
- hovorte s dieťaťom a počúvajte jeho motívy správania. Často sa stáva, že dieťa sleduje dobrý cieľ, ale nevie, ako ho dosiahnuť správnym konaním. Napríklad ukradol krásnu hračku ďalšiemu dieťaťu, ale len preto, aby ju daroval svojej sestre. V takom prípade je dôležité dieťaťu vysvetliť, že jeho túžba je veľmi dobrá, iba spôsob realizácie nie. Vysvetlite prečo a pomôžte nájsť iné spôsoby riešenia, ale slepo ho nekarhajte za každý priestupok. Ak dieťa neustále za všetko trestáte, potom pomerne rýchlo v sebe potlačí akékoľvek túžby.
- pochváliť dieťa za to, že smeruje k splneniu svojich túžob. Ak dieťa niečo chce, nechajte ho vyskúšať, aj keď sa mu to nepodarí prvýkrát alebo desiatykrát. Iba tak sa stanoví zásada „vidím cieľ - nevidím prekážky“. A len tak vznikajú vodcovské vlastnosti: keď dieťa nezastavia v túžbach, ale dostane príležitosť posunúť sa smerom k nim. Je tu dôležité, aby sa dieťa posúvalo k cieľu metódou pokus-omyl - vďaka tomu sa naučí vidieť súvislosť medzi svojimi činmi, dosiahnutými výsledkami a dôsledkami. Predpokladajme, že rodič dal peniaze na novú mikinu, ktorú dieťa naozaj chcelo. Ale tieto peniaze minul na zábavu. Je zbytočné pýtať sa znova, peniaze dostane teraz až budúci mesiac, takže bude musieť vydržať bez mikiny. Dieťa sa teda nielen naučí po niečom túžiť, ale bude aj zodpovedne pristupovať k realizácii plánu alebo vymyslí iné spôsoby, ako ho dosiahnuť (napríklad zarobením potrebných peňazí).
