Keď dieťa vstúpi do novej etapy spojenej so školou, začne čiastočne samostatný život. Dieťa sa naučí rozhodovať, rozhodovať sa, zostavovať si denný režim, žiť podľa svojho vlastného plánu. To, ako sa študent naučí, závisí priamo od jeho sebaúcty.
Efektívnosť školenia závisí od vysokej alebo nízkej sebaúcty študenta. Dôležité je, ako dieťa samo seba prijme a pochopí. Ak je študent plachý a bojí sa vyjadriť svoj názor, môže byť v rozpakoch odpovedať v triede, a tým si u učiteľa vyslúžiť zlú povesť.
Nízka sebaúcta môže spôsobiť, že dieťa stratí záujem o učenie. Okrem toho môže mať neochotu navštevovať vzdelávacie inštitúcie.
V takejto situácii je bezpochyby dôležité, aby bolo dieťa za jeho prácu ocenené a ocenené. Učiteľ je úrad pre mladého študenta. Ak učiteľ oceňuje úsilie žiaka, potom stúpa názor dieťaťa na seba, ak je práca naďalej podceňovaná, potom klesá.
U mladších študentov je dôležité hodnotenie učiteľa a rodičov. Často sa stáva, že sebavedomie dieťaťa je nadhodnotené alebo znížené. Dieťa v takom prípade nemôže objektívne posúdiť svoje vedomosti a svoje správanie, úplne dôveruje tejto otázke dospelému človeku
Sebavedomie študenta v zásade formuje učiteľ. Neignorujte však vzťah, ktorý sa v triede vyvíja. Životné prostredie ako celok teda ovplyvňuje aj vývoj dieťaťa.
Ďalej je práca na formovaní sebaúcty u dieťaťa úplne pridelená učiteľovi. Nemal by ignorovať deti, ktoré sa ešte nemôžu preukázať. Študentovi je potrebné v takejto situácii pomôcť, posúvať ho k riešeniu rôznych druhov problémov.
Práca psychológa v škole je veľmi dôležitá. Táto osoba by mala individuálne sledovať situáciu v triede ako celok a vývoj osobnosti každého študenta.
V tomto prípade psychológ trávi veľa aktívnych hier, spoločných rozhovorov, mimoškolských hodín, ponorí deti do neštandardných situácií, aby mohli ukázať svoje schopnosti a seba samých.
Dobrým riešením problémov je výlet celou triedou na konkrétne miesta alebo do prírody. Každé dieťa dostane úlohu, ktorú musí splniť. Ak však dieťaťu niečo nevyjde, nekarhajte ho. Naopak, dieťa čaká na pomoc a podporu. Musíme zhromaždiť triedu a pozvať ich, aby pomohli dieťaťu, ktoré zlyhalo. Hlavnou vecou je vzbudiť v ňom presvedčenie, že ak sa budete dostatočne usilovať, uspeje.
Okrem toho sa na takýchto udalostiach deti zjednocujú, zbližujú sa, nachádzajú spoločné témy a začínajú komunikovať. Učiteľ musí častejšie organizovať rôzne udalosti, aby zhromaždil tím. Potom sa sebavedomie študenta stane adekvátnym.
Ak je dieťa v kolektíve ponížené, urazené, nesmie sa rozvíjať a prejavovať, potom má nízku sebaúctu. Ale ak je dieťa príliš chválené, sebavedomie je vysoké a niekedy zaujaté. Takéto deti sa stávajú vodcami, pretože sa považujú za zvláštnych, a ostatní študenti sa stávajú nasledovníkmi, keď nasledujú svojho vodcu.
Takáto situácia by nemala byť prípustná. Sebahodnotenie študenta musí byť primerané. Je neprijateľné, že znižuje svoje schopnosti alebo ich preháňa. Ak k tomu dôjde, malo by byť dieťa odoslané na rozhovor so školským psychológom.
Túto situáciu je potrebné napraviť na začiatku, keď dieťa ešte vedie dialóg. Neskôr bude takmer nemožné zmeniť situáciu.
