Predtým, ako začne dieťa niečo učiť, musí učiteľ zistiť, čo jeho zverenec dokáže, ako dobre sú vyvinuté rôzne psychické procesy, ako rýchlo alebo pomaly sa učí nový materiál. Na to slúži diagnostika. Bez toho je veľmi ťažké správne vybudovať vzdelávací proces. Všeobecná diagnostika sa spravidla vykonáva na začiatku a na konci školského roka. Okrem toho musí pedagóg niekedy určiť, do akej miery sa u detí rozvíjajú jednotlivé vlastnosti - pozornosť, tvorivé myslenie, kultúrne a hygienické schopnosti, ako aj rôzne druhy činnosti. V takom prípade sa diagnostika vykoná pred začatím práce na konkrétnom programe.
Nevyhnutné
- Program rodičovstva v materskej škole
- Hry a hračky na vykonávanie testovacích úloh
Inštrukcie
Krok 1
Zistite, aký typ diagnostiky potrebujete. V každom prípade budete potrebovať testovacie položky. Môžete si ich vziať zo súpravy S. Zabramina. Jedná sa o hniezdiace bábiky, pyramídy zo 4 krúžkov, dosky Seguin, vkladacie škatule, rezané obrázky. Pri výbere testovanej položky berte do úvahy vek detí. Napríklad trojročné deti môžu byť ponúkané pyramídy, staršie deti - zvyšok hračiek zo súpravy. Deťom staršieho predškolského veku je možné ponúknuť zoskupenie predmetov podľa základných charakteristík, nájdenie predmetu, ktorý sa nezmestí do skupiny ostatných, vyzdvihnutie chýbajúceho predmetu atď.
Krok 2
Vysvetlite zadanie. Deti s normálnou úrovňou duševného vývoja spravidla rozumejú slovnému pokynu na vykonanie úlohy zodpovedajúcemu ich veku. Trojročné deti už poznajú vzťah viac-menej a môžu porovnávať veľkosť niekoľkých objektov. Deti s mentálnou retardáciou majú problém zapamätať si slovné pokyny, pretože ukazovanie je pre nich efektívnejšie. V procese dokončovania úlohy analyzujte, ako dobre si dieťa pamätalo pokyny, a či je schopné ich dodržať až do konca.
Krok 3
Pre testovaciu úlohu môžete použiť rôzne typy konštrukcií. Napríklad pre batoľatá to bude štvordielna konštrukcia. Najskôr sa dieťaťu ponúkne hotová budova. Učiteľ žiada, aby urobil to isté. Deti si musia diely samy vyzdvihnúť a dať ich do správneho poradia. Ak to nefunguje, učiteľ ukáže, čo je potrebné obliecť, potom vyzve deti, aby stavbu opäť dokončili. Na základe výsledkov práce dieťaťa môžete určiť úroveň vizuálnej analýzy, priestorovej predstavivosti, stavebných schopností.
Krok 4
Na základe výsledkov úlohy z testu si všimnite, ako každé dieťa reagovalo na samotný výskum, ako dobre porozumelo pokynom a zapamätalo si ich, či sa o danú úlohu zaujímalo alebo nemalo a ako dlho trvala. Všimnite si tiež, aké účelné boli kroky dieťaťa, či vypočítal svoje úsilie, či vie vopred naplánovať úlohu alebo či koná empiricky, či využíva pomoc zvonku a koľko. Je tiež veľmi dôležité, či dieťa vynakladá vôľu na správne dokončenie úloh.
Krok 5
Vykonajte diagnostiku pre jednotlivé činnosti. Na určenie úrovne detskej hernej činnosti ponúknite deťom niekoľko herných situácií. Napríklad na určenie úrovne hernej aktivity malých predškolských detí ponúknite hračky, ktoré zahŕňajú spoločné aktivity. Pozorujte, ako sú deti schopné rozdeliť si úlohy, či môžu hrať bez konfliktov. Ak chcete zistiť úroveň rozvoja vizuálnej aktivity, ponúknite niekoľko testovacích úloh - napríklad nakresliť kruhy alebo štvorce, doplniť kresbu zápletky.
Krok 6
Na diagnostiku kultúrnych a hygienických schopností stačí iba pozorovanie. Nakoľko sú schopnosti a schopnosti detí primerané veku? Dieťa v mladšej skupine by malo byť schopné jesť lyžičkou, utrieť si ústa obrúskom, umyť si ruky mydlom a štetcom a správne si obliecť ponožky a nohavice. Dieťa z prípravnej skupiny vie, ako používať vidličku a nôž, samostatne sa obliekať atď. Diagnostické údaje ukazujú učiteľovi, na akých zručnostiach a schopnostiach musí dieťa pracovať.
