Identifikácia ucha pre hudbu u detí nie je iba odpoveďou na otázku, či má cenu dieťa hudbu učiť, pretože samotná hudobná výchova nikoho nepoškodzuje. Do istej miery sú hudobné schopnosti všeobecne a sluch zvlášť pre hudbu charakteristické pre všetkých ľudí, s výnimkou tých, ktorí od narodenia trpia úplnou hluchotou. Odhalenie stupňa vývoja hudobného sluchu pomáha plánovať hudobné vzdelávanie dieťaťa.
Bohužiaľ, prijímacie skúšky na mnohých hudobných školách sa často premenia na vizuálnu ukážku toho, ako je nemožné diagnostikovať hudbu pre ucho. Dieťa je požiadané, aby spievalo jednotlivé noty, ktoré si učiteľ vezme na nástroj, podľa ucha, či učiteľ hrá súčasne jednu notu, dve (pauza) alebo tri (akord).
Pri takejto diagnóze možno získať len málo informácií o uchu pre hudbu. Dieťaťu môžu „chýbať“správne noty nie preto, že by nepočulo, ale preto, že nevie ovládať hlas. A čo je najdôležitejšie, takéto metódy majú veľmi vzdialený vzťah k hudbe.
Ucho pre hudbu a ďalšie schopnosti
V hudobnej činnosti, či už ide o komponovanie hudby, predvádzanie alebo vnímanie hudby, sa hudobné schopnosti prejavujú komplexne, preto je izolovaná diagnóza individuálnych schopností odsúdená na neúspech. A samotné ucho pre hudbu je zložitý fenomén, ktorý obsahuje veľa prvkov. Jedná sa o sluch, timbre a dynamický, absolútny a relatívny sluch.
Hlavným nositeľom významu v hudbe je výška tónu a nie je dôležitá výška tónu jediného zvuku, ale kombinácia zvukov rôznych tónov. Ich pomer je formovaný do systému - režimu, ktorý umožňuje vnímať kombináciu zvukov rôznych výšok, ako výraz určitého významu. Táto schopnosť sa nazýva modálne cítenie a je jedným zo základov hudobného sluchu.
Hudba sa odvíja v čase a priestorovú súradnicu (výšku tónu) nemožno považovať izolovane od časovej súradnice (rytmu), preto by sa diagnostika modálneho cítenia mala kombinovať s identifikáciou rytmického cítenia.
Sémantické vnímanie výšky tónu a hudobného rytmu je vyjadrené aktívnym prejavom hudobného ucha - schopnosťou formovať abstraktné hudobné a sluchové zobrazenia vo forme melódie vyňatej z prezentácie zafarbenia a uloženej v tejto podobe pamäťou.
Diagnostické metódy
Jedným z najlepších spôsobov, ako vyzdvihnúť hudobné schopnosti dieťaťa, je pozvať ho, aby zaspieval pieseň. Pôjde o komplexný prejav hudobných schopností v aktívnej hudobnej činnosti. Pri sprievode dieťaťa na hudobnom nástroji možno vysledovať, ako reaguje na sprievod: či sa rytmus zhoduje, či spadá do klávesu, a ak nie, či sa ho snaží korigovať, „hľadať“potrebné zvuky s hlasom.
Ak chcete spresniť výsledky, musíte použiť ďalšie metódy.
Ak chcete diagnostikovať modálny vnem, môžete hrať dve verzie melódie - so stabilným koncom a nestabilným. Nechajte dieťa zvoliť si, ktorá z týchto melódií skončila a ktorá chce pokračovať.
Ak chcete diagnostikovať rytmické cítenie, môžete hrať množstvo hudobných fragmentov s rôznou rytmickou organizáciou (pochod, valčík, polka) a vyzvať dieťa, aby sa voľne pohybovalo v rytme hudby.
Ak chcete odhaliť schopnosť abstraktných hudobných a zvukových zobrazení, musíte hrať na melódii na nástroji, ktorý dieťa pravdepodobne už mnohokrát počulo („V lese sa narodil vianočný stromček“, piesne z karikatúr atď.) A pozvať dieťa, aby ich pomenovala.
Táto identifikácia hudobných schopností všeobecne a predovšetkým hudobného sluchu sa čo najviac približuje skutočnej hudobnej činnosti, a to je jej účinnosť.
