Špecialisti na rodičovstvo a zdravotnú starostlivosť čoraz viac kladú otázku sociálnej interakcie školákov. Neschopnosť rozpoznať emócie, túžba tráviť čoraz viac času za obrazovkou je jedným z hlavných problémov našej doby.
V Spojených štátoch amerických sú pomerne aktívne pri výskume problémov detí. Nie je žiadnym tajomstvom, že moderné deti trávia čoraz viac času pred obrazovkami, ktoré sa síce konštruktívne zmenili, ale stále ovplyvňujú psychologický stav diváka.
Obzvlášť znepokojujúce boli výsledky prieskumu kalifornských šiestakov o schopnosti rozpoznávať emócie. Účastníci, ktorí neboli počas pracovného týždňa vystavení obrazovke, čítajú ľudské emócie lepšie ako deti s pravidelným prístupom k telefónom, počítačom a televízorom.
Skrátenie času priameho kontaktu s ľuďmi viedlo k zhoršeniu schopností čítať emočné informácie z tváre a iných neverbálnych signálov. Zatiaľ sa nehovorí o nebezpečenstvách inteligentných telefónov, tabletov a iných atribútov na obrazovke, aktívne sa zavádzajú do vzdelávacieho procesu ako technické učebné pomôcky.
Signál pre pedagógov
Potláčanie schopnosti rozpoznávať emócie človekom je bezpochyby varovným zvonom pre učiteľov a rodičov. Pretože nové psychologické obmedzenie môže prerásť do problému sociálnej interakcie školákov, ktorá sa vždy uskutočňuje tvárou v tvár, zohráva dôležitú úlohu faktor emocionálneho hodnotenia konania alebo prijatého rozhodnutia.
Na úrovni zdravého rozumu získaný výsledok znamená odporúčanie znížiť dieťaťu čas strávený pred obrazovkou. Podporujúcim argumentom je pohľad na vývojový proces: od útleho detstva človek komunikuje s rodičmi a inými ľuďmi tvárou v tvár a tento spôsob modelovania správania by nemal zmiznúť. Vo svete rastúcich technologických inovácií sa spoločenská hodnota priamej ľudskej komunikácie iba zvyšuje.
Nie je náhoda, že mladí ľudia pri komunikácii v chate a v telefonickej korešpondencii vytvorili celú kultúru náhradných vizuálnych signálov emočnej reakcie na text na obrazovke a jeho obsah. Bodky so zátvorkami a celá galaxia emotikonov sú nepochybne navrhnuté tak, aby uspokojili potrebu emočnej komunikácie.
Časový limit obrazovky
Po mnoho desaťročí veda a prax zhromažďovali skúsenosti s rozširovaním varovaní o potrebe skrátiť čas strávený pri obrazovke deťom. Ak je vek 3-18 rokov, potom stačia 2 hodiny denne. Až 2 roky - vôbec nie jedna hodina.
Problémoví šiestaci v kalifornskej štúdii sledovali televíziu a hrali videohry viac ako 4 hodiny denne. Podobné experimenty ukazujú, že deti do 8 rokov trávia pred obrazovkou asi 2 hodiny denne. Deti od 2 do 10 rokov pracujú s učebnými materiálmi na menej ako polovici času stráveného pri obrazovke. V menej situovaných rodinách zameraných na vzdelávanie ako faktor ďalšieho životného blahobytu však školáci venujú viac času a pozornosti výučbe na obrazovke v porovnaní s rodinami s vysokými príjmami.
Účelné a rozumné použitie digitálnych médií sa považuje za celkom oprávnené a užitočné, ale s obrazovkou je spojená iba časť života, ktorá by nemala pripraviť deti o ďalšie úžasné veci.
Skúmajú sa negatívne dôsledky času stráveného na obrazovke: detská obezita, nepravidelný spánok, problémy sociálnej komunikácie a adaptácie, ako aj intrafamiliárne správanie. Všetky sprevádzajú pokles zručností sociálnej interakcie obsiahnutý v ľudskej evolúcii. Riešenie konfliktov záujmov je vidieť v rodinnej „mediálnej strave“, ktorú spoločne prijímajú rodičia a deti.
